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周口師范學院:創新網絡育人體系 增強思政工作時代感

2019-02-18 14:38:28 【瀏覽字號: 來源:教育廳新聞辦
教育廳新聞辦 發布時間:2019-02-18

  周口師范學院堅持以習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神為指導,以增強思想政治工作時代感和吸引力為目標,以推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合為核心,深入推進思想引領、平臺建設、隊伍建設,筑基網絡育人“三大”工程,凝練打造“OTO”思想政治工作品牌,積極、健康、向上的網絡育人環境初步形成。

  

  “亮劍”發力,把握網絡育人工作主動

  

  突出“抓總”,統籌規劃。學校成立了網絡安全與信息化領導小組,統籌管理校園網絡信息安全;各部門負責人對本單位網絡信息安全管理與網絡文化建設工作負直接責任,各基層黨團組織、全體教職員工都有開展網絡文化建設工作的職責,形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管、相關部門和學院各負其責、教職員工共同參與的網絡育人工作領導體制和工作機制。

  

  制度“保障”,職責明確。制定了《周口師范學院關于加強和改進新形勢下學校思想政治工作的實施意見》《關于進一步加強校園網建設和管理的意見》《新媒體平臺建設與管理工作實施辦法》等規章制度,對學校網絡文化建設工作涉及的主要內容、方法途徑、組織領導、保障措施等做出具體安排,為網絡育人工作的順利開展提供制度保證。

  

  “工程”為基,夯實網絡育人工作內容

  

  突出思想價值引領,健全完善網絡育人新體系。重點抓好學校官方網站、官方微博、微信,統籌管理各部門二級網站、學生社團及師生個人微博、微信等新媒體;精心打造新媒體聯盟網、“紅色記憶”、“周游音悅”等特色欄目。持續開展校級優秀二級網站、優秀二級通訊社、十佳校園新媒體、優秀通訊員、網絡思政作品評選表彰活動。持續開展超級話題、微話題、微上墻、微直播等互動報道和線上線下活動。新媒體已成為展示學校良好形象的重要窗口、主流意識形態傳播的重要陣地和服務師生的重要平臺。

  

  突出網絡常規管理,推動形成網絡育人新生態。出臺《周口師范學院校園網二級網站評比標準》《校園貼吧論壇管理制度》等文件;組織開展二級單位網站網絡與信息安全管理、安全防護技術專項檢查,落實安全管理責任制,筑牢網絡安全“防火墻”。學校還持續深化網絡文明教育活動,組織開展“網絡宣傳思想教育優秀作品”“十佳校園新媒體”“優秀網絡評論員”等評選活動,培育了一批“有高度的安全意識、有文明的網絡素養、有守法的行為習慣、有必備的防護技能”的好網民。

  

  突出網絡平臺建設,著力豐富網絡育人新手段。做好青年學生的思想引領,關鍵就在于把握好當下的時代特征和青年學生的思維特征,創造出有針對性的話語體系。學校在“微”平臺建設和使用過程中,注重打造青年學生專屬話語體系,用“微”平臺聚焦“大”能量,充分發揮新媒體優勢做好網絡育人工作。一是利用青年學生喜聞樂見的方式培育家國、家校情懷。二是依托特色版塊,提高“微”平臺在學生中的黏合度。此外,智慧校園建設成績突出,打造了集成教務系統、網絡學習空間、學工管理系統、圖書借閱系統、后勤服務系統等于一體的網絡平臺生活學習區,為學生的生活、學習提供了更加高質量的便捷服務。

  

  “隊伍”發聲,確保網絡育人工作方向

  

  完善網絡建設管理隊伍。黨委宣傳部負責網絡育人工作的統籌管理,保衛處、網絡中心負責網絡信息安全相關工作,學工部負責學生網絡安全教育工作;各二級單位建立起包括本單位的網頁維護人員、信息安全員和通訊員等在內的一支專兼職相結合的管理工作隊伍,負責本單位網絡信息服務與安全管理相關的具體工作。

  

  充實學生骨干網絡文化建設隊伍。注重調動廣大學生參與網絡文化建設的積極性和主動性,建立起一支高素質的網絡文化建設學生骨干隊伍,成立網絡文明促進會,大力鼓勵、支持學生參與校內網站、官方微博、微信;注重發揮學生黨員、學生干部、學生網絡教育管理積極分子等骨干力量的作用,引導他們積極利用網絡新媒體開展自我教育、自我管理和自我服務。

  

  “品牌”引領,提升網絡育人工作實效

  

  學校在工作實踐中,創新網絡育人工作方法,凝練推出“OTO”思想政治工作品牌。“OTO”模式聚力線上線下互聯互通,由線上新媒體虛擬平臺和線下實體組成,依托移動互聯網,將線上的媒介平臺應用和線下的“微型訪談”有機結合,構成完整多維的良性循環,實現日常教育與網絡教育并重,虛擬網絡與現實生活互動。通過線上線下有機融合,學校整合多方優質資源,面向全體學生,結合不同專業、不同年級學生的發展特點,著力開展心理咨詢服務、生活適應輔導、學業發展輔導、人際交往輔導、情緒情感輔導、職業規劃輔導、危機應對輔導和對特殊群體的輔導,從而成為大學生思想道德素質提升工程的重要組成部分。通過推動實施“OTO”模式,師生溝通方式發生了深刻變化,教育模式呈現出由“單項灌輸式”——“雙向溝通式”——“多向互動式”的縱深擴散式變化,“鍵對鍵”便捷師生交流,“面對面”深化教育效果,師生雙方平等溝通、相互啟發,網絡育人工作的空間和功能得到更為充分的拓展和發揮,網絡育人工作實效大為提升。

  

  (周口師范學院 供稿)


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